 Ресурси мережі Інтернет в освіті використовуються в самих великих обсягах. Учні шукають там необхідну інформацію, реферати, книги, статті і т.д. Вчителі розширюють свою методичну скарбничку і вносять різноманітність у свою роботу. І хоч джерела всесвітньої павутини не є гарантами точної і вірною інформацією, їх популярність поки нічого не загрожує. Учитель сьогодні приходить до думки про те, що цей процес можна регулювати і використовувати ресурси Інтернету на благо і розумно. Це дійсно так, і на цьому питанні варто зупинитися докладніше.Вірю - не вірюЯк тільки домашні завдання учнів припускають вихід за рамки підручника, завдання вчителя - навчити дитину орієнтуватися в мережі Інтернет. Діти не дуже розбірливі, їм важко зрозуміти, чи писав той чи інший матеріал дилетант або ж фахівець, чи правильно він складений, не спотворені чи факти. Попросту познайомте хлопців з вимогами, що пред'являються до наукової інформації в інтернеті, приведіть приклади сайтів з благонадійним контентом. Поясніть, що будь-який матеріал, який вони черпають з Інтернету, повинен бути закладений в джерелах. Розкажіть, як виглядають сумнівні сайти і чим це небезпечно. Але це, звичайно, вступний інструктаж. Робота з ресурсами Мережі не обмежується знайомством з орієнтацією в цьому інформаційному просторі. Інтернет пропонує вчителеві, у тому числі, нове поле можливостей. Зрозуміло, сам педагог повинен розбиратися в питанні.Порівняльний аналізДля того, щоб закріпити вміння учня орієнтуватися в інтернет-джерелах, в якості домашнього завдання запропонуйте зробити порівняльний аналіз декількох статей Рунету на певну тему. До прикладу: «Жанр інтерв'ю», предмет - російська мова. Хлопці повинні вибрати три матеріали на цю тему із заданим зразковим обсягом. Їм належить описати подібності та відмінності матеріалу, інформативність матеріалу, логічність структуру, якість прикладів і т.д. Таким чином, хлопці не тільки детально розглянуть певний матеріал, але й попрактикуюся у виборі оптимальних інтернет-джерел.Творчі завданняІнтернет - це широкий простір для творчих задумів. Якщо на самому уроці є можливість задіяти ресурси Інтернет (урок проводиться в комп'ютерному класі), є маса прикладів творчих завдань на закріплення, узагальнення, пошук та обробку інформації. Наприклад, можна запропонувати класу розбитися на міні-групи або пари, і скласти кросворд за новою темою. Питання повинні бути спрямовані на поглиблення теми уроку. Можна на самому початку уроку задати групам завдання, підсумком якої має бути мультимедійна міні-презентація на певну тему, яку хлопці потім захищають. Всім звичні групові методи набувають нового вигляду завдяки інтернету, де пошук інформації спрощується, прискорюється і існує можливість ілюструвати, візуалізувати інформацію. Цікавий і такий досвід. Класу пропонувалося створити групу в одній із соціальних мереж. Група це присвячена певній навчальній темі. Наприклад - велике літературний твір. Протягом обумовленого терміну кожен учень класу повинен зайти на сторінку групи та залишити відгук на твір, відповісти на питання, проілюструвати відповідь і т.д. Зрозуміло, завдання буде більш конкретним. Обрана заздалегідь група учнів, що є адміністраторами групи, повинна ознайомитися з усіма записами, оцінити їх, відзначити найцікавіші. Вже на уроці адміністратори захищають свій проект, відзначають роботу кожного учня і виносять свій вердикт: пропонують зразкові позначки і т.д. Для захисту проекти потрібно один комп'ютер з виходом в Інтернет та мультимедійний проектор. Учитель оцінює і роботу самих адміністраторів. Такі задумки не залишають байдужими учнів і вносять щось нове в звичні ритуали навчального процесу.Інтернет-подорожДля демонстрації цього проекту також потрібно вихід в Мережу на уроці. Це завдання найбільш підходить для старшокласників, воно вимагає сил, вміння логічно викладати новий матеріал, пошукові навички. Учень повинен скласти маршрут-подорож вивчення одного питання. У маршрут включаться сайти, на яких найбільш яскраво розкриті аспекти питання. Така модель корисна для старшокласників, які незабаром стануть студентами та писатимуть контрольні та реферати. Це дозволить уникнути скачування готових (не факт, що якісних) варіантів, і бездумного набору матеріалу для роботи.Інтернет для вчителяСам педагог повинен бути активним інтернет-користувачем - це вимога часу! Деякі предмети особливо потребують частої підживленні педагога матеріалами всесвітньої павутини. Використання на уроці фільмів, репортажів, фрагментів програм, фотографій робить його більш інформативним та цікавим для учня. Спілкування з іншими педагогами та обмін ідеями робить багатшими багаж вчителя і відбивається на якості викладання.Інтернет-урокІнтернет-уроку варто присвятити окрему статтю, але не можна залишити цей аспект за межами питання. Інтернет-урок припускає обов'язкову роботу учня з ресурсами всесвітньої мережі. Учитель може не тільки контролювати процес, але і бути віддаленим у даному навчальному дії. Таким чином, учні занурюються в формат дистанційного навчання. Якихось конкретних вимог до таких уроків на сьогоднішній день немає, вчитель планує його згідно своїм уявленням і бажаних результатів. Ось основні моменти інтернет-уроку:- Визначення теми передбачуваного уроку, яка найбільш краще підійде під таку нетрадиційну форму уроку.
- Планування уроку із застосуванням інтернет-ресурсів.
- Відбір ресурсів Мережі, складання списку посилань.
- Пояснення матеріалу уроку, включення учнів у роботу з ресурсами Інтернет та виконання спеціальних завдань.
- Етапи оцінки товариша і самоперевірки.
- Моніторинг засвоєння навчального матеріалу.
- Творчий характер домашнього завдання.
І пам'ятайте, Інтернет не повинен бути зоною заборони для учня щодо навчання, інакше він стає бажаним забороненим яблуком. Навички грамотної роботи з ресурсами Мережі та орієнтація в Інтернет-просторі допомагає учневі в його навчальних працях, а вчителю у встановленні нових контактів з хлопцями. |
